IES Hirubide ofrece desde hace a\u00f1os una educaci\u00f3n de calidad con un estilo propio. Para promoverlo, se ha dise\u00f1ado y redactado el Proyecto de Direcci\u00f3n para los pr\u00f3ximos cuatro a\u00f1os (2023-2027), dando respuesta a la Orden de 19 de diciembre de 2022.<\/p>\n\n\n\n
Para contribuir a garantizar el \u00e9xito acad\u00e9mico y personal del alumnado, teniendo en cuenta su perfil de salida, en IES Hirubide se pretende continuar con el respeto, cercan\u00eda, implicaci\u00f3n, afectividad e ilusi\u00f3n de todos en la diversidad de nuestra comunidad escolar. Teniendo en cuenta la importancia de nuestra influencia como educadores en nuestro alumnado y que estamos en la funci\u00f3n p\u00fablica, es un proyecto que impulsa un liderazgo compartido basado en el trabajo en equipo, que se quiere llevar a cabo con honestidad e ilusi\u00f3n en la ejemplaridad.
El proyecto propone el siguiente equipo cohesionado y estable que ya lleva dos cursos en la Direcci\u00f3n:
\u2022 Jefe de Estudios: Manuel Ignacio Urresti Ortiz
\u2022 Secretaria: Tatiana Elorz Lazkanotegui
\u2022 Director: Jaso Larruscain Sarasola<\/p>\n\n\n\n
El Proyecto de Direcci\u00f3n se basa en el marco competencial de la funci\u00f3n directiva (planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica, organizaci\u00f3n para la transformaci\u00f3n, liderazgo pedag\u00f3gico, liderazgo compartido, \u00e9xito de todo el alumnado, principios \u00e9ticos, convivencia positiva, comunidad que aprende juntos, participaci\u00f3n democr\u00e1tica y relaciones exteriores) y pretende establecer una serie de prioridades.<\/p>\n\n\n\n
Por un lado, la coeducaci\u00f3n-convivencia<\/strong> ser\u00e1 una de las prioridades. Debemos valorar y respetar la diversidad, teniendo en cuenta la cultura y el contexto del centro para la convivencia, dando pasos hacia la transformaci\u00f3n, recogiendo y evaluando sistem\u00e1ticamente las opiniones. Consolidando el modelo de organizaci\u00f3n de la inclusi\u00f3n, construy\u00e9ndola con la participaci\u00f3n de la comunidad Hirubide, se trabajar\u00e1 la pertenencia con el liderazgo compartido para que el alumnado est\u00e9 satisfecho en el centro. El liderazgo pedag\u00f3gico se basar\u00e1 en su bienestar emocional y para trabajar las relaciones se trabajar\u00e1 una tutor\u00eda s\u00f3lida. Debemos tener flexibilidad para adaptarnos a las nuevas situaciones y trabajar la implicaci\u00f3n de las familias y de los agentes externos.<\/p>\n\n\n\n Por otra parte, es necesario garantizar el \u00e9xito acad\u00e9mico y personal<\/strong> de cada alumno y alumna, para lo cual se adoptar\u00e1n las decisiones curriculares oportunas. Hay que elaborar una planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica que sea sistem\u00e1tica y evaluable, y transformar los procesos de asignaci\u00f3n de recursos invirtiendo en relaciones. El liderazgo pedag\u00f3gico es muy importante para trabajar el seguimiento y la evaluaci\u00f3n del desarrollo basado en competencias, y el liderazgo compartido entre el profesorado para garantizar la transmisi\u00f3n del conocimiento (Hirubide tiene experiencia en proyectos interdisciplinares). A la hora de tomar decisiones curriculares, ante los cambios que supone el Nuevo Curr\u00edculo, ayuda mucho la convivencia positiva y la implicaci\u00f3n y compromiso de las personas.<\/p>\n\n\n\n En relaci\u00f3n con lo anterior, al tratarse de un centro de modelo D, la competencia comunicativa en euskera<\/strong> tiene prioridad. Siendo esta una prioridad estrat\u00e9gica, para lograr una planificaci\u00f3n s\u00f3lida y com\u00fan, es imprescindible la colaboraci\u00f3n de toda la comunidad educativa; tanto para implementar la transformaci\u00f3n que ofrecen los nuevos programas como para trabajar las competencias comunicativas (desde el liderazgo pedag\u00f3gico) reforzando el perfil de salida del alumnado y para afrontar la vida en euskara.<\/p>\n\n\n\n Por \u00faltimo, tambi\u00e9n tiene prioridad el empoderamiento<\/strong> del centro. En el proceso de avanzar en su autonom\u00eda, el Proyecto de Direcci\u00f3n puede facilitar nuevas formas para la transformaci\u00f3n mediante el despliegue, comunicaci\u00f3n y revisi\u00f3n de la planificaci\u00f3n estrat\u00e9gica. As\u00ed, garantizando la estructura y recursos para orientar la calidad de los procesos de aprendizaje y su evaluaci\u00f3n. Adem\u00e1s, para desarrollar el liderazgo educativo para el \u00e9xito, la inclusi\u00f3n, la equidad y la justicia-social de todo el alumnado, promoviendo el desarrollo personal, social de los miembros de la comunidad. En este sentido, la digitalizaci\u00f3n tiene importancia. Las acciones dise\u00f1adas y planificadas en el Plan Digital del Centro tendr\u00e1n importancia tanto para la transformaci\u00f3n, el liderazgo pedag\u00f3gico como el \u00e9xito del alumnado.<\/p>\n\n\n\n Los objetivos identificados se han priorizado de la siguiente manera: Garantizar la convivencia coeducativa positiva en la inclusi\u00f3n y diversidad, para mejorar el clima del centro para el \u00e9xito del alumnado, adapt\u00e1ndose a situaciones cada vez m\u00e1s complejas, desarrollando el pensamiento cr\u00edtico frente al sexismo, e impulsando la participaci\u00f3n activa del alumnado, implicando a toda la comunidad. Optimizar los programas y recursos en marcha para garantizar el \u00e9xito acad\u00e9mico y personal del alumnado, formando al profesorado en competencias y cultura de la evaluaci\u00f3n, mejorando la calidad de los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje y facilitando la colaboraci\u00f3n de las familias y priorizando la inteligencia emocional del alumnado.<\/p>\n\n\n\n H3 \u2192 Euskera H4 \u2192 Decisiones Curriculares y Digitalizaci\u00f3n<\/strong> H5 \u2192 Empoderamiento e internacionalizaci\u00f3n<\/strong> <\/p>\n\n\n\n El Proyecto de Direcci\u00f3n 2023-2027 est\u00e1 disponible en el centro.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" IES Hirubide ofrece desde hace a\u00f1os una educaci\u00f3n de calidad con un estilo propio. 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H1\u2192Convivencia<\/strong><\/p>\n\n\n\n
H2\u2192\u00c9xito acad\u00e9mico y personal<\/strong><\/p>\n\n\n\n
<\/strong>Fomentar el uso del euskera en todos los agentes y \u00e1mbitos de la comunidad escolar para poder afrontar la vida en euskera, trabajando la competencia comunicativa del alumnado en euskera, aumentando la sensibilizaci\u00f3n hacia el euskera entre el alumnado, profesorado y familias, y reafirm\u00e1ndose como centro de modelo D.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong> Tomar y ejecutar las decisiones curriculares del centro para hacer frente a los retos que plantea el nuevo curr\u00edculo y, en consecuencia, garantizar la actualizaci\u00f3n did\u00e1ctica y digital, revisando las metodolog\u00edas de ense\u00f1anza-aprendizaje actuales y probando nuevas, trabajando por \u00e1mbitos, sistematizando los IDU y aumentando el conocimiento digital.<\/p>\n\n\n\n
<\/strong>
<\/strong> Promover el liderazgo compartido en el centro y sistematizar la organizaci\u00f3n para la transformaci\u00f3n, aumentar la implicaci\u00f3n y pertenencia de los miembros de la comunidad escolar y seguir empoder\u00e1ndose, apoy\u00e1ndose en la nueva Ley de Educaci\u00f3n. Adem\u00e1s, actualizar la documentaci\u00f3n obsoleta, impulsar programas internacionales, colaborar con otros centros e impulsar la participaci\u00f3n de las familias.<\/p>\n\n\n\n